Ateliers en inscription libre

Depuis la rentrée, nous avions le projet de délaisser les ateliers avec les groupes de couleur.

Cette organisation ne nous convient plus, les élèves sont contraints d'être dans un groupe figé sur un temps plus ou moins long mais surtout doivent faire une tâche imposée.
Ils nous semblent beaucoup plus enclins aux bavardages, leur travail est souvent peu appliqué et fait à la "va-vite". Alors au retour des vacances de Noël, nous avons modifié notre emploi du temps ICI.

Mon stage Montessori m'a montré que le libre choix était la voie royale vers l'autonomie, la concentration et un travail de meilleure qualité car choisi par l'enfant.
Il nous fallait mettre en place des ateliers en libre inscription et nous nous sommes inspirées du plan de travail que j'utilisais avec mes CM.

Nous planifions toutes les deux le travail de toute la période pendant les vacances précédentes.
A la rentrée, l'atsem fait toutes les photocopies demandées et les range dans un caisson à tiroirs qui nous sert de réserve.



Chaque élève dispose d'un tiroir dans lequel se trouve toutes ses fiches de travail de la semaine.
Nous présentons les consignes des activités pendant le regroupement du matin, nous montrons une fiche exemple qui est affiché sur le tableau de travail.
Nous appelons ensuite chaque élève à tour de rôle afin qu'il se rende à son tiroir et fasse son choix.
La fiche exemple est à disposition de tous les enfants, ils peuvent venir la prendre à tout moment pour s'aider.


Pendant le regroupement de l'après-midi, on fait un point de l'avancée du travail et nous annonçons que certaines fiches doivent être terminées avant la fin de la semaine.
Ces fiches sont alors enlevées du tableau et remplacées par une nouvelle le lendemain.

La règle n°1 : Je prends dans mon tiroir une feuille affichée sur le tableau de travail.

Pour les enfants très autonomes et qui travaillent vite, une présentation d'une nouvelle fiche se fait à la demande.

Notre recul n'est que de quelques semaines mais franchement l'ambiance de la classe s'est bien améliorée. Les enfants sont plus calmes pendant le temps de l'atelier.

Quand ils ont fini, ils nous montrent leur fiche, vont chercher le tampon dateur et le tampon correspondant à la qualité de leur travail. Ils adorent !!!

Ils rangent alors leur production dans un autre casier et peuvent aller faire un atelier autonome.

Et vous, travaillez-vous aussi en inscription libre ?
Comment sont-ils organisés ?
Y trouvez-vous du changement dans l'ambiance de travail et l'autonomie des élèves ?

La princesse au petit pois

Après le travail de lecture, écriture et numération, il nous fallait exploiter le thème de ce conte en arts visuels.
Nous avons fait deux réalisations, comme toujours les enfants ont vraiment accroché et malgré les difficultés de traçage, découpage, le résultat est chouette.

Le lit de la princesse avec les 20 édredons
- découpage de bandes dans du papier kraft pour faire le lit (enfant)
- découpage des bandes-édredons dans des tissus de récupération (maîtresse)
- collage des montants du lit (atsem)
- mise en place et collage des édredons (enfant)

La princesse des papiers peints
- traçage à partir de gabarit des formes qui constituent le corps de la princesse
- découpage des formes
- mise en place et collage de tous les éléments du corps.

Matériel Montessori - La boîte d'étoffes n°1

Matériel :
Une boîte avec 10 paires d'étoffes aux textures et couleurs différentes.
Je vous présente ici la boîte du site Montessoria mais nous avons fait notre propre boîte avec des tissus de récupération (éponge, cuir, élasthane, jute, coton, velours, soie, satin, tulle, polaire...)
Un bandeau pour les yeux.

Ce matériel est  présenté vers 3 ans 1/2.
Il a pour but de développer le sens tactile.
Il enrichit le vocabulaire.



Présentation :
1ère étape
Proposer à l'enfant de lui montrer l'atelier des étoffes.
Prendre la boîte et s'installer sur le tapis ou la table.
Sortir les étoffes (au début, nous n'utiliserons que 6 paires) et les poser en vrac.
Prendre une étoffe avec les deux mains, la toucher avec les deux pouces.
Dire à l'enfant que nous sommes à la recherche de la même étoffe.
Choisir délibérement une étoffe différente.
Toucher-la de la même manière puis reposez la.
Cette fois-ci choisissez la bonne.
Faire la paire devant l'enfant en les mettant l'une sur l'autre.
Pousser la paire en haut de la table. Cette organisation est importante : l’enfant apprend ainsi à bien organiser son espace de travail et à travailler avec ordre et méthode.
Faire toutes les paires.
Demander à l'enfant de les vérifier en touchant les étoffes l'une après l'autre. Mélanger les étoffes.
C’est au tour de l'enfant de chercher tout seul.

2ème étape
Bander les yeux de l'enfant.
Poser sur le tapis deux paires en les mélangeant.
Inviter l'enfant à les remettre par paires en les touchant simultanément.
S'il y arrive, introduire deux autres paires et ainsi de suite.

L'auto-correction se fait en enlevant le bandeau et en vérifiant que les mêmes couleurs sont bien par paire.

Lorsque le niveau sensoriel est dépassé, on peut donner le vocabulaire des différents tissus et de leurs particularités.

Une autre école est possible

Si vous me lisez depuis un moment, vous pouvez voir et lire que je suis à un tournant dans ma vie professionnelle.
L'école publique de maintenant me semble à bout de souffle, d'autres chemins sont possibles.
C'est à nous, instits, professeurs de faire bouger les choses si nous sentons que la pédagogie traditionnelle n'est plus si adaptée à nos élèves.
Alors, je fouine, je me forme avec mes deniers personnels, je découvre de nouveaux horizons afin de retrouver la motivation, l'enthousiasme avec les élèves.

A la suite de ma formation sur un week-end, je suis revenue avec encore plus de questions sur la pédagogie Montessori. J'avais besoin d'un guide afin de mieux appréhender les progressions et les présentations du matériel.
Je veux vous faire partager une découverte, un site L'école vivante.
L'équipe propose des guides en format PDF pour comprendre la démarche pas à pas.
J'ai acheté celui sur la vie pratique et sensorielle ainsi que celui pour les maths 3-6 ans.

Tout le matériel y est présenté, il y a les progressions selon l'âge de l'enfant, bref je vous recommande cette lecture.

Merci

Le 7 octobre 2012, je me décidais enfin à créer ce blog.

Des blogs, j'en ai déjà eu plusieurs, des personnels publics et privés, des blogs de classe dans mon ancienne vie de maîtresse de cycle 3, un blog pour mon groupe de chant...bref un lourd passé sur le net à partager ma vie, mes hobbies.

Celui-ci raconte mon chemin dans ma petite maternelle. Le chemin est chaotique parfois mais rempli de joies, de créations, de pétages de câbles, de situations compliquées avec certains enfants... la vie normale d'une maîtresse d'école en somme.

Mais, je souhaitais échanger, partager...on se sent souvent si seule dans sa classe.

Aujourd'hui, ce blog est vivant grâce à vous toutes et tous. Cela me réjouit et me donne envie de continuer à vous proposer mes créations. Rien de vraiment extraordinaire mais fait avec plaisir, toujours. 

Maintenant, je voudrai aller plus loin dans les échanges, que vous aussi vous y montriez vos créations inspirées ou pas par les miennes (un peu dans la veine de l'excellent blog Les cahiers de Joséphine), que nous parlions de la vie de nos classes avec ces hauts et ces bas, que nous mettions en commun tous nos petits trucs et astuces qui font avancer les choses.

Alors continuez à venir pousser la porte de MPM, il y a toujours de la lumière et surtout n'hésitez  pas à laisser des messages.

Kaloo

Présentation classeur #4 - février

Fichier PDF

Matériel Montessori - Le jeu des fuseaux

Matériel :
Une boîte divisée en 10 compartiments de 0 à 9.
45 fuseaux en bois dans une petite boîte.
8 élastiques.
le chiffre rugueux du 0.

Ce matériel est  présenté vers 4 ans.
Il a pour but de visualiser les quantités, d'apprendre la suite numérique de 0 à 9.
Il introduit la notion de collections.


Présentation :
Proposer à l'enfant de lui montrer l'atelier du jeu des fuseaux.
Disposer les deux boîtes sur la table ou le tapis.
Faire lire à l'enfant les chiffres inscrits sur chaque compartiment.
Revenir au compartiment "1" et demander "Qu'est-ce que c'est ?". L'enfant répond : "1".
Prendre un fuseau en comptant à haute voix et le mettre dans le compartiment.
Montrer le compartiment du 2 et demander de quel chiffre il s'agit.
L'enfant répond : "2", on prend 2 fuseaux en comptant "1, 2, c'est 2", les attacher ensemble avec un élastique et les mettre dans le compartiment.
Proposer à l'enfant de continuer ainsi jusqu'à 9.

A la fin, il ne reste plus aucun fuseau dans la petite boîte.
Montrer alors le compartiment du "0" et lui demander s'il connaît ce chiffre.
"Tu vois il n'y a plus de fuseau dans la boîte. Il n'y a rien non plus dans le compartiment. C'est 0.
0, c'est rien, c'est le vide".
Présenter alors la carte avec le chiffre rugueux 0.

Comptine #31 Chansons de la galette

Fichier PDF

Pour la dernière chanson, ma collègue l'a trouvée dans ses archives mais nous n'avons pas de titre.

Si vous le connaissez, merci de me laisser un petit commentaire.

Phonologie - imagier de la maison et des transports

Edit du 2/11/15 : Fichier en partage ICI

Cet imagier permet de travailler 2 séances sur le fichier Vers la phono MS.
Les images permettent de dénombrer les syllabes d'un mot.
Pour celles de la maison, le jeu est celui du collier.
Pour les images des transports, elles sont utilisées pour le jeu des jetons.

Si ce fichier vous intéresse pour votre classe, un petit message sans oublier votre adresse dans les commentaires ou dans la rubrique "Contact".

Lollipops d'Hundertwasser

Rajout sur le post du 30/12/2014

Maintenant que les enfants maîtrisent bien les ronds, nous passons dans cette courte période aux spirales.

Je vais m'inspirer du travail magnifique de Nanoug sur Hundertwasser et ses Lollipop trees.

Grâce à ma Big shot, j'ai déjà découpé les ronds sur canson noir. Mon atsem fera réaliser le fond bleu à l'éponge, les élèves feront les tracés des spirales au feutre nacré argent, doré, cuivré et découperont des rectangles dans du papier coloré pour finir le fond.





Il me tarde de commencer et de vous montrer le résultat.
Finalement, nous avons pris la feuille en format portrait et nous ne ferons pas les collages de papier.
Chaque enfant avait 5 cercles de diamètre différent, au préalable du graphisme, une petite séance de tri et de classement par taille...
Maintenant il nous manque la touche finale, le tracé des queues à la craie grasse noire.

Phonologie - imagier des aliments et objets

Edit du 2/11/15 : Fichier en partage ICI

Matériel Montessori - Les chiffres rugueux

Matériel :
10 cartes avec les chiffres rugueux de 0 à 9.

Ce matériel est  présenté vers 4 ans lorsque l'enfant a bien joué à dénombrer des objets.
Il a pour but de connaître les symboles chiffrés de 0 à 9, d'apprendre à les écrire.

Présentation :
Proposer à l'enfant de lui montrer l'atelier des chiffres rugueux.
Demander à l'enfant quel est son âge et sortir le chiffre correspondant.
Le nommer et le toucher avec l'index et le majeur en suivant lentement le tracé.
Inviter l'enfant à nommer et à toucher le chiffre.
Faire de même avec deux autres chiffres et faire une leçon en 3 temps avec les chiffres présentés.

La leçon en trois temps aide l'enfant dans l'acquisition du langage. Elle permet de nommer les perceptions, de les conceptualiser en les nommant.
1. nommer la perception
En traçant le 1, on dit "un ! C'est un". Puis l'enfant trace à son tour en disant "un".
On procède de la même façon pour les deux autres chiffres présentés.

On veille à nommer la perception et non l'objet. On évite de dire "C'est le chiffre un".

2. reconnaître la perception
"Peux-tu montrer "un" ? "
L'enfant montre du doigt et continue en traçant.
Continuer en lui demandant de montrer "deux" puis "trois".
S'il se trompe, on ne dit pas "non !", on montre le chiffre demandé en le retraçant.

3. restituer les acquis
On demande "Qu'est-ce que c'est ?" en désignant "un". L'enfant répond "c'est un".
On poursuit avec les deux autres chiffres.

Le 0 n'est pas présenté dans un premier temps. On l'introduit avec le jeu des fuseaux.
On évite de présenter le 6 et le 9 dans la même leçon car ils sont trop semblables.
On ne met pas de repère sur les cartes car "toute aide inutile entrave le développement" disait Maria Montessori.

Phonologie - imagier des fruits et légumes

Edit du 2/11/15 : Fichier en partage ICI

Phonologie - Imagier des animaux

Edit du 2/11/15 : Fichier en partage ICI

Cette année, j'utilise l'excellent manuel "Vers la phono" de chez Accès pour travailler la phonologie.
Les activités sont variées, vraiment je me régale et les enfants sont demandeurs de certains jeux.

Par contre, leurs fichiers images sont peu attrayants à mon goût, déjà que du noir et blanc...je comprends bien que le coût en serait autre en couleur mais les élèves aiment les couleurs et les dessins rigolos.

Alors, quand j'aurai le temps je vais refaire à ma sauce...voici le jeu du robot qui permet de scander les syllabes d'un mot.

Pour créer ce fichier, je me suis inspirée du travail de Laurène qui propose des matrices de jeux ICI.
Et j'ai trouvé une banque d'images libres de droit sur le site Planète Sankoré.

Si vous travaillez avec ce livre et que cet imagier vous intéresse, un petit commentaire et zou, dans votre classe !

Matériel Montessori : Les barres numériques

A la suite des barres rouges, l'enfant travaillera avec les barres numériques.
Ce matériel est la première étape dans les activités mathématiques. Il va permettre à l'élève d'associer les symboles chiffrés avec les quantités de 1 à 10.
En parallèle, nous lui présenterons les chiffres rugueux.

1ère Présentation : les barres 1,2 et 3
Proposer à l'enfant de lui montrer l'atelier des barres numériques.
Prendre un tapis ou s'installer à une table assez éloignée de l'étagère où se trouve les barres.
Aller les chercher une par une.
Une fois que les trois barres sont posées, en désordre sur le tapis ou la table, on nomme le matériel.
On commence alors une leçon en 3 temps.
On prend la 1ère barre, la plus courte, on passe l'index et le majeur dessus de gauche à droite et
on dit : "1, c'est 1".
On prend la 2ème barre, on passe les deux doigts sur toute la longueur et on dit : "2, c'est 2".
On repasse les doigts sur la partie rouge "1", ensuite sur la partie bleue "2".
On repasse sur toute la longueur et on redit : "2, c'est 2".
Refaire la même manipulation avec la 3ème barre.
Reprendre la 1ère barre et dire "c'est 1", puis la 2ème et dire "c'est 2, 1-2", puis la 3ème et dire “C’est 3, 1-2-3”.
Disposer les 3 barres dans le désordre.
Demander à l’enfant “montre-moi 1, montre-moi 2, montre-moi 3”.
Demander à l’enfant “Qu’est-ce que c’est ?” en montrant les barres une par une.

2ème Présentation : les barres 4,5 et 6
Les procédures de présentation sont identiques au trois premières.

3ème Présentation : les barres 7,8,9 et 10
Vérifier que l'enfant a intégré les barres de 1 à 6.

Quand le concept de quantités est maîtrisé, on fait associer les quantités et les chiffres.

Couronnes des rois MS

Tout un programme pour faire ces belles couronnes !

Des à-plats de peinture acrylique, de la moricité fine pour le découpage et l'enroulage sur le feutre et du graphisme avec l'impression des ronds.

On n'a pas encore eu le temps de rajouter les strass et autres pierres précieuses auto-collantes.

Ils vont être supers beaux ces rois et princesses lors du goûter de la galette.

Support :
Papier canson épais 25x65 cm
Les traits verticaux sont tracés selon la largeur de la règle et s'arrêtent à 10 cm du bord.

Matériel :
Peinutres acryliques + rouleau mousse
Ciseaux
Brosses pochoirs de 2 tailles différentes
Manche du pinceau pour tracer dans la peinture
Strass à coller et paillettes

Matériel Montessori : Les barres rouges

Pour compter, il faut que l'enfant acquière le concept d'unité, de nombres. Il doit savoir décompter, se représenter les quantités et les symboles, connaître le système décimal, la fonction des opérations et la mémorisation des opérations essentielles.

La première numération commence vers 3 ans 1/2.

Le premier matériel sensoriel présenté sont les barres rouges car elles permettent la discrimination visuelle des dimensions, l'approche du système métrique et elles développent la mémoire sensorielle des longueurs.

Présentation : EN SILENCE
Proposer à l'enfant de lui montrer l'atelier des barres rouges.
Prendre un tapis ou s'installer à une table assez éloignée de l'étagère où se trouve les barres.
Aller chercher une par une chaque barre rouge, dans l'ordre décroissant.
Une fois que toutes les barres sont posées, en désordre sur le tapis ou la table, commencer la gradation par la plus longue barre.
La placer en haut et faire glisser l'index le long de la barre de gauche à droite.
Déposer les autres barres de façon décroissante, en les ajustant avec les deux mains et en les alignant sur le côté gauche.
Une fois terminé, se lever et faire le tour des barres pour avoir une vision d'en haut.
Remettre les barres dans le désordre et "Maintenant, à toi !"

Remettre les barres, une par une, sur l'étagère en reconstituant la gradation.
Inviter l'enfant à faire cet atelier autant de fois qu'il le souhaite.

Une fois la manipulation bien intégrée, on introduit le vocabulaire : long et court avec une leçon en 3 temps.

Emploi du temps MS

Fichier PDF

Matériel Montessori : Les boîtes à odeurs

J'ouvre en cette veille de rentrée une nouvelle rubrique : Présentation du matériel Montessori.
Cette année, nous avons investi un peu, nous faisons aussi avec de la récup mais avoir du beau matériel en bois c'est quand même mieux. J'aime le bois alors travailler avec de tels objets j'adhère et les enfants aussi.

Ce soir, ce sont les boîtes à odeurs que je vous présente.
Ceci est le matériel que l'on trouve sur les sites de matériel montessori mais les petits bouchons troués ne tiennent pas, j'ai du mettre du scotch (bof !) et les couvercles rouges et verts vont sûrement souvent tomber au début des ateliers. A voir si un matériel de récup ne serait pas plus efficient.

Ce matériel sensoriel permet la discrimination du sens olfactif.
Il peut être présenté vers 3 ans.

Présentation : EN SILENCE
Aller chercher les 2 plateaux l'un après l'autre.
S'asseoir et placer l'élève à l'inverse de sa main dominante afin de ne pas gêner la vision.
Poser les 2 plateaux devant nous.
Prendre une boîte de la série rouge, l'ouvrir et la sentir.
La tendre à l'enfant pour qu'il la sente à son tour.
La fermer et chercher la même odeur dans les boîtes de la série verte.
Lorsque l'appariemment est fait, placer les 2 boîtes côte à côte sur la table.
Faire la manipulation avec toutes les boîtes avec mise en paire.
Lorsque la maîtresse a fini son travail de présentation :
" A toi maintenant !"

Lorsque l'élève s'est bien exercé et demande à être validé sur son livret, reprendre une série avec lui et lui donner les noms des odeurs.

Le contrôle de l'erreur est olfactif.

Langage : menthe, romarin, estragon, orange, lavande, eucalyptus. (huiles essentielles)

Fiches travail : Roule Galette

Ces fiches de travail sont prévues pour des MS.

La ressource pour travailler ce conte en classe est assez impressionnant...
Mais j'aime faire mes propres fiches avec la présentation que nous utilisons depuis septembre.
Alors voici mon fichier contenant 5 fiches : graphisme, lecture, écriture et structuration de l'espace.

2015

Je vous souhaite une très belle année.

Qu'elle vous soit douce, remplie de beaux projets, riche de petits bonheurs et de joie.