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mercredi 2 décembre 2020

Feuille de route - Spacio de Djeco

 


Au pied du sapin de mes élèves cette année, nous aurons des jeux éducatifs !
La marque Djeco est dans mon best-off et j'ai craqué sur celui-ci : Spacio.
Afin de l'intégrer dans mon aire Mathématiques/Repérage spatial, j'ai réalisé cette feuille de route qui ira rejoindre le cahier des défis de mes élèves.

CLIQUER SUR L'IMAGE


lundi 4 mars 2019

Plans de travail GS - période 4

Voici les Plans de Travail "As-tu la forme ?" de notre période 4.
Ces plans de travail suivront la progression prévue pour le domaine d'activité  : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée - Explorer les formes, les grandeurs et les suites organisées.
Ils sont proposés en général tous les 15 jours.

Cliquer sur l'image - Fichier PDF

https://drive.google.com/file/d/1t4a3sIGOhWp1bPeXMLCyztiADhLwi-MU/view?usp=sharing

lundi 10 décembre 2018

Plans de travail GS - Période 3

Voici les Plans de Travail "C'est pas du jeu" de notre période 3.
Ces plans de travail suivront la progression prévue pour notre domaine d'activité principal : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.
Ils sont proposés en général tous les 15 jours.

Pour finaliser ces activités, Karine et moi avons écumé les blogs des collègues et nous les remercions vivement pour ce travail de qualité :
- Les puzzles numériques chez Ti'loustics (1 à 5), La classe de Laurène (1 à 10),  Dessine moi une histoire (11 à 20)
- Les cartes à pinces chez La classe à Laurène
- Les cartes des compléments à 10 chez La mater de Flo
- Les sudoku chez Le livre de Sapienta
- Le Mystéro chez La classe des gnomes
- Le chiffre manquant chez Zaubette

A vous de jouer maintenant...


Cliquer sur l'image - Fichier PDF


samedi 13 octobre 2018

Plans de travail GS - Période 2

Voici les Plans de Travail des Gribouill'Arts de cette période 2.
Ces plans de travail suivront la progression prévue pour notre domaine d'activité principal : Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques pour cette période.
Ils sont proposés tous les 15 jours.

Karine et moi, nous nous sommes inspirées des ateliers autonomes proposées par Marguerite Morin dans son dernier livre.






Voici les objectifs et le contenu de certains plateaux de travail :
Comme un artiste
Tenter de reproduire une oeuvre
Matériel
- Une représentation d'une oeuvre d'artiste
- Le matériel nécessaire à cette oeuvre (support, médiums, outils...)

Collage de gommettes
Utiliser le collage pour créer
Matériel
1 boîte contenant différentes planches de gommettes
Des feuilles de papier unies et colorées format A5

Collage de bandes de papier
Utiliser le collage pour créer
Matériel
1 boîte contenant différentes bandes de papier (plusieurs type de papier)
Des feuilles de papier unies et colorées format A5
1 set de protection
1 flacon de colle liquide avec pinceau

Reproduction avec des tampons
Utiliser le tampon pour créer
Matériel
Des tampons d'animaux avec bouton de préhension
Tampon encreur
Feuilles de papier
Feutres

Reproduction avec des pochoirs
Utiliser un pochoir pour créer
Matériel
1 boîte contenant différents pochoirs
1 set de protection
1 pot de peinture
1 pinceau à pochoir
1 éponge
Des feuilles de papier unies ou colorées format A5

Expression avec les craies grasses
Utiliser les craies grasses et l'encre pour créer
Matériel
1 pot contenant des craies grasses
Des feuilles de papier unies ou colorées format A5
Des feuilles naturelles ou des objets de la classe
1 pot d'encre
1 pinceau mousse


Cliquer sur l’image


mercredi 26 septembre 2018

Plans de travail GS - Période 1

Edit du 7 août 2018 : 1er bilan de septembre

Voici les Plans de Travail des Touche-à-tout de cette période 1.
Je me suis largement inspirée du travail impressionnant de la classe de Luccia sur les brevets en GS. Elle m'a gentiment envoyé sa matrice afin que je réalise mes plans de travail, un grand merci Luccia pour ce partage.

Ces plans de travail suivent la progression prévue pour notre domaine d'activité principal : Explorer le monde pour cette période 1.
Ils sont proposés tous les 15 jours.
Pour cette 1ère période, ils ne seront proposés qu'aux GS. Les MS auront un PT aussi mais pas avant la 2ème période.

Plans de travail GS - Période 1 Explorer le monde en maternelle


Mon groupe de 10 GS va se retrouver en travail autonome le mardi et jeudi matin avant la récréation sur une plage de 45min environ. Ils auront le choix de faire le PT par binôme ou des AIM qui seront dans un meuble à tiroirs spécifiques. Ils n'auront pas accès aux aires de travail Montessori sur cette plage horaire. Je souhaite cette année faire une séparation réelle et physique entre chaque type d'activité. Je pense que cela sera plus cohérent pour les élèves mais aussi pour mon atsem.
Pendant ce temps, les PS et les MS seront en ateliers dirigés classiques.

En fin d'accueil, le mardi des semaines 2-4-6, je reprends le fonctionnement de Christine Lemoine du site Matern'ailes.
Les GS seront rassemblés autour d'une grande table et à côté du tableau des GS. Je présenterai le plan en cours affiché sur le tableau. Sous le PT, il y aura aussi la liste des élèves où ils viendront cocher leur activité choisie.
Cela permettra aussi de faire un suivi rapide de l'avancée des activités pour moi et mon atsem.

Chaque élève possédera une feuille identique comportant en plus une ligne pour compléter son brevet. Il coloriera l'étoile selon le code couleur que nous utilisons pour chaque domaine et aire de travail.
Il cochera chaque fois qu'il fera l'activité, une séance le vendredi sera axée sur la validation et un bilan du travail effectué par chacun.
Enfin cette feuille sera collée dans le cahier des habiletés et apprentissages dans lequel nous collons les brevets, les feuilles de route Freinet et les suivis des ateliers Montessori.


Plans de Travail - Période 1


Nous voici à un mois de classe et je dresse le premier bilan de cette organisation.
Je n'ai encore proposé que le PdT n°1. 
Je n'ai pas assez pris le temps dans le premier regroupement d'expliquer le nom des jeux, le système d'inscription et de validation.

J'ai commis l'erreur de mettre le tableau d'inscription sous pochette plastique afin d'économiser les photocopies. La plupart des enfants ont compris le fonctionnement :"Je mets une barre dans ma case lorsque je prends le plateau d'ateliers". 
Le souci c'est qu'ils effacent leur barre très souvent donc impossible pour moi de savoir exactement le travail effectif. 
J'ai donc fait une photocopie sur un format A3 que je changerai tous les 15 jours. J'ai placé ce tableau contre le meuble afin qu'ils pensent à s'inscrire avant de prendre le plateau.

J'ai demandé aussi aux élèves de prendre en photo leurs réalisations en mettant leur étiquette prénom à côté afin que je puisse faire la validation lors du bilan. Ces photos sont compilées sur un tableau et je les donne à chaque enfant qui les collera sur son cahier des habiletés à côté du PdT complété et tamponné.


mercredi 3 mai 2017

Cartes de nomenclature - L'équitation

Cette dernière période est sous le signe des chevaux et poneys dans notre classe
Nous venons de faire une semaine de classe équitation, les enfants ont adoré.

Alors, je suis allée chercher des cartes de nomenclature sur le net pour travailler le vocabulaire. J'ai trouvé du matériel sur les parties du corps mais rien sur le matériel et les lieux que l'on trouve dans un centre équestre.
Voici donc mes créations pour compléter le matériel.


Je rajouterai plus tard notre projet de livre à compter basé sur l'album "10 petits chevaux".

Cartes de nomenclature sur l'équitation



mardi 4 octobre 2016

Gants sensoriels

Explorer le monde dans l'atelier des Touche à tout est l'intitulé de ma période 1.
J'ai trouvé ce jeu de découvertes sensorielles ICI, il complète bien les ateliers de manipulations autonomes.
Le matériel est simple : des gants de latex et du matériel de récupération pour le contenu.



Les élèves, dans un premier temps, jouent avec les gants, sentent, touchent, malaxent, apprécient la texture librement.
Dans un second temps, on rajoute des cartes de reconnaissance. Un travail d'appariement est alors demandé à l'enfant. Il touche le gant sensoriel et choisit la carte du contenu, il place le gant sur la carte.

CLIQUER SUR L'IMAGE
Gants sensoriels - ateliers manipulation Montessori

mercredi 9 mars 2016

Cartes de nomenclature - Roi, reine et château

Lors de la période précdédente, notre projet Afrique nous a détourné des chevaliers, dragons et autres personnages du Moyen-Age que j'aime particulièrement...et les élèves aussi !
Cette période qui va voir se transformer mes petits lutins en super héros sera aussi l'occasion de ressortir ma malle de déguisements.
Alors, le château fort, accompagné de ces chevaliers, va faire sa sortie et le temps d'accueil sera aux couleurs de la fête.

En attendant quelques cartes pour que mes grands continuent leur travail de vocabulaire...
Je vous remets ICI l'imagier réalisé pour mes GS en 2014.



vendredi 13 novembre 2015

Nouveaux coins dans la classe

Depuis le début de l'année, je souhaitais mettre en place les deux ateliers "lavage de la table" et "lavage du linge" dans ma classe. Après avoir vu les vidéos du site La maternelle des enfants je piaffais d'impatience de le proposer à mes élèves. Mais, avec des tables hexagonales pour unique mobilier, projet remis à plus tard. J'ai fureté dans l'autre école (une vraie caverne d'Ali Baba une école !) et j'ai dégoté deux vieilles tables qui dormaient dans un placard.
Et voilà, mon coin lavage. Les élèves l'ont découvert cette semaine. 
Les GS ont investi l'activité en premier lors des ateliers autonomes de l'après-midi. Les PS commenceront la semaine prochaine.

Certains sont restés 20 min à faire de la mousse et ont même recommencé à laver leur mouchoir une deuxième fois.

Je voulais aussi un plan incliné pour faire le graphisme et l'art plastique mais avec mon budget inexistant et le prix dans les catalogues, je pouvais faire une croix sur ce meuble. Alors, j'ai demandé à mon père de me le fabriquer. J'ai donc maintenant un meuble plan incliné et étagères à un prix imbattable...


Et, the cherry on the class, mon fameux meuble pour le langage qui est l'autre face du plan incliné. Cette fois-ci, j'ai toutes mes aires de travail ! Alors, au boulot ;0)


jeudi 29 octobre 2015

Cartes de nomenclature - Les véhicules

Sur l'affiche de présentation, les noms sont accompagnés des articles mais j'ai modifié mon fichier PDF en enlevant les articles.

Cartes de nomenclature Montessori - Les véhicules

mercredi 28 octobre 2015

Cartes de nomenclature - Les légumes

Deuxième fournée...

Cartes de nomenclatures les légumes en maternelle
Fichier PDF

Bon, je n'ai pas pu résister...
J'ai fabriqué mes enveloppes de rangement, et voici le résultat.
C'est un peu épais mais avec l'élastique, ça ferme. Les élèves vont devoir apprendre donc à mettre l'élastique autour de l'enveloppe.



mardi 27 octobre 2015

Cartes de nomenclature - Les fruits

Voici mes premières cartes, cela fait un moment que je rode sur les sites "Montessori" à la recherche de ces cartes afin d'enrichir mon étagère de langage (que je n'ai toujours pas, d'ailleurs ;0).
J'ai beaucoup pioché sur le génialissime site de Fofy ICI et comme elle partageait sa matrice, je me suis lancée.
Les images utilisées proviennent d'un site russe mais je ne sais plus lequel, si quelqu'un le reconnaît, merci de me donner son adresse afin que je mette un lien.

Les cartes de nomenclature, qu'est-ce que c'est ?
Les Cartes de nomenclature sont un matériel progressif destiné à procurer à l’enfant des occasions, toujours adaptées à son niveau, pour lire des mots ou des textes dont le contenu représente une véritable information et donc un sens et un intérêt.
Le matériel : Il se compose d’images et de mots ou de textes classés dans des enveloppes et structurés de la manière suivante :
• Cartes de nomenclature 1 : un dessin et son nom sur une carte carrée (carte renseignée) et la même carte sans le nom (carte muette) accompagnée d’une étiquette portant le nom.

Pour les ranger, je ne fabrique pas d'enveloppes mais je mets les cartes dans un petit panier en osier.
Mais si vous souhaitez en fabriquer, un tuto chez Les Montessouris.

Cartes de nomenclature - Les fruits

dimanche 20 septembre 2015

Ateliers de manipulation PS - période 1

Voici le travail de Léa, elle a travaillé à partir de mon fichier d'AIM.
Elle nous propose son fichier pour les PS en échange mais je ne transmettrai pas son fichier modifiable.
Merci Léa pour ce partage.

Ateliers autonomes de manipulation PS période1

mardi 15 septembre 2015

Ateliers de manipulation type Montessori PS/GS

J'ai enfin trouvé un peu de temps pour mettre en forme mes ateliers de manipulation autonomes.
J'ai bien plus d'espace de rangement dans cette nouvelle classe et répartir les activités selon les quatre pôles d'activités, c'est bien mieux.

Comme l'année dernière, et en espérant que je tiendrai la distance sur l'année, je vous propose une présentation par période. En sachant que certains ateliers seront annuels mais que d'autres seront modifiés ou enrichis au cours de l'année.
Beaucoup plus de matériel Montessori aussi, et ça c'est chouette !

Pour certains intitulés d'objectif, je me suis largement inspirée du super travail de Fofy ICI. Merci encore pour tous ces partages qui nous font avancer.

ateliers montessori maternelle période 1

mardi 8 septembre 2015

Ateliers de manipulation MS - période 1

Voici le travail de Léa, elle a travaillé à partir de mon fichier d'AIM, voir ICI.
Elle nous propose son fichier en échange mais je ne transmettrai pas son fichier modifiable.
Merci Léa pour ce partage.

Ateliers autonomes de manipulations période1 en MS

samedi 15 août 2015

Atelier Sciences : Vivant / Non vivant

Dans ma liste d'ateliers autonomes, à ce jour aucun atelier sciences.
Après un passage sur le blog de Fofy ICI, il me fallait remédier à ce manque.
J'ai récupéré chez elle deux ateliers : flotte / coule, magnétique / non magnétique.

J'ai fabriqué mon propre matériel simplifié pour des PS en m'inspirant de ce site ICI.

Matériel :
- 16 cartes illustrées
- 2 planches pour placer les cartes
- 2 planches réponses et d'auto-contrôle

Présentation :
- Prendre l'atelier et le nommer.
- Présenter toutes les cartes du jeu, faire nommer ou nommer les noms.
- Dire qu'on va mettre sur la planche jaune les cartes qui représentent des choses vivantes et sur l'autre grise les cartes des choses qui ne sont pas vivantes.
- Laisser l'enfant faire son tri.
- Prendre les 2 planches réponses et vérifier que les cartes images sont bien placées.
- Discuter avec l'enfant sur les critères qu'il a utilisés pour ranger les cartes dans les bonnes familles. Essayer d'établir les caractéristiques du vivant et du non vivant.

Ateliers autonomes maternelle sciences


dimanche 29 mars 2015

Matériel Montessori - Le cabinet de géométrie #1

Matériel :
Le cabinet de géométrie avec 6 tiroirs.
Le plateau de présentation du cabinet (image ci-contre).

Ce matériel est  présenté vers 3 ans 1/2.

Il a pour but de développer le sens tactile et visuel, d'enrichir le vocabulaire de géométrie et introduire les notions de côtés.


Au début de la découverte et pour une période de plusieurs mois (jusqu'à 6 mois selon l'ISMM), les 6 tiroirs du cabinet sont utilisés comme de simples puzzles, sans nommer quoi que ce soit. Les tiroirs sont abordés en exercices d'activités sensorielles (toucher, manipuler, encastrer), puis dans un second temps, vers 4 ans, en introduisant des notions plus mathématiques.
Le premier tiroir, celui de présentation, est le seul pour lequel on procède en une leçon en 3 temps.

Présentation :
Proposer à l'enfant de lui présenter des figures géométriques.
Aller chercher le matériel et s'installer à la table, l'enfant à l'inverse de la main dominante.
Poser le plateau avec les 3 figures suivantes : cercle, triangle et carré.

1ère présentation
Prendre le cercle, le retourner et suivre le contour, sur la tranche avec deux doigts afin de tracer la forme. On fait la même chose avec l'encastrement.
Remettre le cercle dans son encastrement.
Proposer à l'enfant de refaire la manipulation.
Faire de même avec le triangle et le carré.
Plus tard, reprendre les 3 figures. Prendre le cercle, faire le tour avec l'index et le majeur et dire "cercle".
Idem avec le triangle et le carré.
Faire une leçon en 3 temps avec l'enfant.

mardi 24 février 2015

Matériel Montessori - Les sacs stéréognostiques



Matériel :
2 sacs contenant chacun les mêmes objets : une sphère, un cube, un cylindre, un demi-cylindre, trois pavés, deux prismes triangulaires, un ovoïde.
1 bandeau.

Ce matériel est  présenté vers 3 ans 1/2.

Il a pour but de développer le sens tactile et stéréognostique (faculté de percevoir les formes des objets par la palpation seule).







Présentation :
Proposer à l'enfant de lui montrer le jeu des sacs des formes géométriques ou sacs stéréognostiques.
Aller chercher le matériel et s'installer à la table, l'enfant à l'inverse de la main dominante.
Poser les deux sacs sur la table.

1ère présentation
Plonger une main dans chaque sac.
Prendre un solide d'un des 2 sacs, le palper, le sortir et le nommer.
"Je vais chercher le même dans l'autre sac".
Plonger la main dans le sac, toucher les objets, sortir celui qui est identique.
Les placer en haut à gauche. Si ce n'est pas le même, remettre dans le sac et recommencer.
Après quelques manipulations par l'adulte, "A toi maintenant !"
Faire la même chose pour chaque solide (on peut faire chacun son tour).
>Une fois terminé, ranger les solides dans leurs sacs et ranger le matériel sur l'étagère.

2ème présentation
Prendre un sac, donner l'autre à l'enfant.
Plonger les deux mains dedans.
Prendre un solide, le palper, le nommer afin que l'enfant le cherche dans son sac.
Une fois qu'il l'a trouvé, on sort ensemble le solide sur la table.
S'ils sont identiques, refaire la même chose pour chaque solide.
S'ils sont différents, l'enfant replace son solide dans son sac et recherche le solide identique.
Une fois terminé, ranger les solides dans leurs sacs et ranger le matériel sur l'étagère.

dimanche 1 février 2015

Matériel Montessori - Le jeu des jetons

Matériel :
Une boîte contenant les nombres de 1 à 10 et 55 jetons.

Je vous présente ici la boîte du site OPPA mais il est tout à fait possible de le réaliser avec des étiquettes et des jetons.

Ce matériel est  présenté vers 4 ans lorsque l'enfant maîtrise correctement le jeu des fuseaux, voir présentation ICI.
Il a pour but d'introduire les notions de pair/impair.
Poursuite du travail sur la numération.



Présentation :
Proposer à l'enfant de lui montrer le jeu des jetons.
Sortir les nombres dans le désordre et demander à l'enfant de dire à chaque fois de quel nombre il s'agit.
Placer les nombres dans l'ordre sur la table ou le tapis et sortir un jeton.
"Qu'est-ce que c'est ?" ( souvent l'enfant répond "un pion", "un jeton")
" C'est 1" et placer le jeton sous le chiffre 1.
Sortir 2 jetons et en comptant, placer les deux jetons côte à côte sous le chiffre 2.
Sortir 3 jetons et en comptant, en placer 2 horizontalement sous le chiffre 3 et un en dessous des deux autres mais au milieu.

Proposer à l'enfant de continuer à placer les jetons sous chaque chiffre. Bien faire attention que pour les nombres impairs les jetons soient placés 2 par 2 et le dernier en dessous au milieu.
Le faire compter en même temps qu'il positionne les jetons.


Poser son index en dessous et au milieu des jetons du nombre 2.
Remonter son index en faisant un chemin entre les 2 jetons. Dire "C'est pair" et monter le chiffre sur le haut du tapis ou de la table.
Faire la même chose avec les jetons des nombres 4, 6, 8 et 10.

Poser son index sous le jeton et au milieu du nombre 1.
Essayer de remonter l'index et dire "On ne peut pas, c'est impair".
Faire la même chose avec les jetons des nombres 3, 5, 7 et 9.
A chaque fois, montrer que l'index est "bloqué" par le jeton placé au milieu.


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