L’année du partage 2021-2022

 

Du bleu...mais du bleu Klein !

Pour ce travail autour de la couleur bleu, nous avons suivi les séances proposées sur le fichier "Re Créatifs" de Patrick Straub chez Accès.

J'ai raconté l'histoire d'Yves Klein et sa recherche artistique de cette fameuse couleur bleu unique.

Chaque élève a été invité à créer son propre bleu en expérimentant des supports, des outils et des médiums différents.

Mon atsem a découpé des carrés et des disques de leurs productions et ensuite, art éphémère de compositions chaque matin à l'accueil.

Séance "Sacre bleu !"
Dans une 2ème étape, on a fabriqué des arbres bleus pour continuer le travail en volume.

Séance "Orfèvres de papier"

Enfin, pour finir les fonds qui restaient, ils ont réalisé des montages sur support de papiers précieux. Les GS ont assemblé les papiers déchirés pour confectionner des animaux, les MS ont juste déchiré un morceau de papier et mis en valeur.

Projet Niki de Saint Phalle #2

4 semaines de travail intenses, notre Nana a maintenant fière allure avec ses couleurs.
Il nous manque le ventre avec ajout de papiers collés et décorés de graphismes.

Les moyens ont fait un fond sur une partition de Mozart avec empreintes de disques et tracé de cercles à la craie.

Pour le maillot de la Nana, collage de petites gommettes et contours aux feutres métalliques.

Ensuite, des cercles entrelacés pour donner du volume et coller la nana dessus pour montrer qu'elle danse.

Le même travail de graphisme demandé aux GS mais leur nana est plus graphique.

Sandrine Merrien

Je continue mes affiches de présentation avec cette artiste française que je ne connaissais pas avant d'aller sur le site "Ecole Petite Section".
Les couleurs, les techniques, un travail très intéressant que vous trouverez sur son site ICI.

Il me manque sa date de naissance que je n'ai trouvé nulle part. Alors, si cette artiste entre dans votre programmation et que vous avez cette info, je suis preneuse.

Fichier PDF

Je reprends cette artiste avec ma classe de cycle.

L'oeuvre a été réalisée en deux étapes.

Support : Feuille Canson blanche ou noire 50x65

Outils : index ou pinceau fin

Médiums : peintures aux doigts nacrées, acrylique bleu outremer, noire et blanche

1ère étape :

Réaliser le fond avec la peinture et à l'index.

Mettre de la peinture sur toute la feuille en faisant des gestes rapides avec l'index.

Utiliser 3 couleurs.

2ème étape :

Peindre en silence en écoutant la musique de Mozart.

Laisser danser le pinceau sur la feuille et utiliser 3 couleurs acryliques.

Oscar Murillo

Voici le premier artiste que mes élèves ont rencontré cette année. 

Ce jeune artiste est considéré par la critique comme le "nouveau Basquiat du 21ème siècle"...

J'avais déjà réalisé une première affiche en juin et puis, j'ai oublié... Alors, deux affiches pour le prix d'une ;0°

En fait, cela tombe bien car je vais réserver la première à mes grands. Ils vont devoir remplir leur feuille de "gribouillis" mais devront aussi écrire leur prénom de manière graphique et jolie.

La seconde, sera pour les petits et il ne leur sera demander que d'occuper l'espace.

Fichier PDF

Fichier PDF

Gribouillis à la craie grasse (bleu, violet), aux crayons de couleurs, aux feutres.

Encre à la brosse plate (bleu, bleu turquoise)

Gommettes rouges dans tout l'espace de la feuille

Ces feuilles sont devenues les étiquettes des prénoms du vestiaire. J'ai ajouté dessus la carte des artistes de l'année et le découpage en valise pour symboliser notre projet de l'année sur "La valise des Talents et des Intelligences Multiples".

Plans de travail GS - période 4

Voici les Plans de Travail "As-tu la forme ?" de notre période 4.
Ces plans de travail suivront la progression prévue pour le domaine d'activité  : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée - Explorer les formes, les grandeurs et les suites organisées.
Ils sont proposés en général tous les 15 jours.

Cliquer sur l'image - Fichier PDF

Ca tourne en rouge et noir !

Voici notre travail sur les cercles concentriques en suivant la progression de Graphic'arts ICI

1ère étape :

Support : 1/2 feuille format raisin

Matériel : crayon à papier, craies grasses, objets de la classe

Chercher dans la classe des objets permettant de tracer des cercles.

Tracer au crayon à papier en suivant l'emporte-pièce ou l'encastrement.

Retracer le contour à la craie grasse.

2ème étape :

support : feuille de l'étape 1 coupée en deux

matériel : petite feuille inductrice (Vers l'écriture GS p.75), feutres noirs fins ou épais, gommettes rouges et noires de tailles différentes, colle.

Choisir un feutre, tracer des cercles les uns dans les autres en partant de la petite feuille collée.

Coller des gommettes sur toute la feuille.

Plans de travail GS - Période 3

Voici les Plans de Travail "C'est pas du jeu" de notre période 3.
Ces plans de travail suivront la progression prévue pour notre domaine d'activité principal : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.
Ils sont proposés en général tous les 15 jours.

Pour finaliser ces activités, Karine et moi avons écumé les blogs des collègues et nous les remercions vivement pour ce travail de qualité :
- Les puzzles numériques chez Ti'loustics (1 à 5), La classe de Laurène (1 à 10),  Dessine moi une histoire (11 à 20)
- Les cartes à pinces chez La classe à Laurène
- Les cartes des compléments à 10 chez La mater de Flo
- Les sudoku chez Le livre de Sapienta
- Le Mystéro chez La classe des gnomes
- Le chiffre manquant chez Zaubette

A vous de jouer maintenant...

Cliquer sur l'image - Fichier PDF

Plans de travail GS - Période 2

Voici les Plans de Travail des Gribouill'Arts de cette période 2.
Ces plans de travail suivront la progression prévue pour notre domaine d'activité principal : Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques pour cette période.
Ils sont proposés tous les 15 jours.

Karine et moi, nous nous sommes inspirées des ateliers autonomes proposées par Marguerite Morin dans son dernier livre.






Voici les objectifs et le contenu de certains plateaux de travail :
Comme un artiste
Tenter de reproduire une oeuvre
Matériel
- Une représentation d'une oeuvre d'artiste
- Le matériel nécessaire à cette oeuvre (support, médiums, outils...)

Collage de gommettes
Utiliser le collage pour créer
Matériel
1 boîte contenant différentes planches de gommettes
Des feuilles de papier unies et colorées format A5

Collage de bandes de papier
Utiliser le collage pour créer
Matériel
1 boîte contenant différentes bandes de papier (plusieurs type de papier)
Des feuilles de papier unies et colorées format A5
1 set de protection
1 flacon de colle liquide avec pinceau

Reproduction avec des tampons
Utiliser le tampon pour créer
Matériel
Des tampons d'animaux avec bouton de préhension
Tampon encreur
Feuilles de papier
Feutres

Reproduction avec des pochoirs
Utiliser un pochoir pour créer
Matériel
1 boîte contenant différents pochoirs
1 set de protection
1 pot de peinture
1 pinceau à pochoir
1 éponge
Des feuilles de papier unies ou colorées format A5

Expression avec les craies grasses
Utiliser les craies grasses et l'encre pour créer
Matériel
1 pot contenant des craies grasses
Des feuilles de papier unies ou colorées format A5
Des feuilles naturelles ou des objets de la classe
1 pot d'encre
1 pinceau mousse

Cliquer sur l’image

Plans de travail GS - Période 1

Edit du 7 août 2018 : 1er bilan de septembre

Voici les Plans de Travail des Touche-à-tout de cette période 1.
Je me suis largement inspirée du travail impressionnant de la classe de Luccia sur les brevets en GS. Elle m'a gentiment envoyé sa matrice afin que je réalise mes plans de travail, un grand merci Luccia pour ce partage.

Ces plans de travail suivent la progression prévue pour notre domaine d'activité principal : Explorer le monde pour cette période 1.
Ils sont proposés tous les 15 jours.
Pour cette 1ère période, ils ne seront proposés qu'aux GS. Les MS auront un PT aussi mais pas avant la 2ème période.

Mon groupe de 10 GS va se retrouver en travail autonome le mardi et jeudi matin avant la récréation sur une plage de 45min environ. Ils auront le choix de faire le PT par binôme ou des AIM qui seront dans un meuble à tiroirs spécifiques. Ils n'auront pas accès aux aires de travail Montessori sur cette plage horaire. Je souhaite cette année faire une séparation réelle et physique entre chaque type d'activité. Je pense que cela sera plus cohérent pour les élèves mais aussi pour mon atsem.
Pendant ce temps, les PS et les MS seront en ateliers dirigés classiques.

En fin d'accueil, le mardi des semaines 2-4-6, je reprends le fonctionnement de Christine Lemoine du site Matern'ailes.
Les GS seront rassemblés autour d'une grande table et à côté du tableau des GS. Je présenterai le plan en cours affiché sur le tableau. Sous le PT, il y aura aussi la liste des élèves où ils viendront cocher leur activité choisie.
Cela permettra aussi de faire un suivi rapide de l'avancée des activités pour moi et mon atsem.

Chaque élève possédera une feuille identique comportant en plus une ligne pour compléter son brevet. Il coloriera l'étoile selon le code couleur que nous utilisons pour chaque domaine et aire de travail.
Il cochera chaque fois qu'il fera l'activité, une séance le vendredi sera axée sur la validation et un bilan du travail effectué par chacun.
Enfin cette feuille sera collée dans le cahier des habiletés et apprentissages dans lequel nous collons les brevets, les feuilles de route Freinet et les suivis des ateliers Montessori.

Plans de Travail - Période 1

Nous voici à un mois de classe et je dresse le premier bilan de cette organisation.

Je n'ai encore proposé que le PdT n°1. 

Je n'ai pas assez pris le temps dans le premier regroupement d'expliquer le nom des jeux, le système d'inscription et de validation.

J'ai commis l'erreur de mettre le tableau d'inscription sous pochette plastique afin d'économiser les photocopies. La plupart des enfants ont compris le fonctionnement :"Je mets une barre dans ma case lorsque je prends le plateau d'ateliers". 

Le souci c'est qu'ils effacent leur barre très souvent donc impossible pour moi de savoir exactement le travail effectif. 

J'ai donc fait une photocopie sur un format A3 que je changerai tous les 15 jours. J'ai placé ce tableau contre le meuble afin qu'ils pensent à s'inscrire avant de prendre le plateau.

J'ai demandé aussi aux élèves de prendre en photo leurs réalisations en mettant leur étiquette prénom à côté afin que je puisse faire la validation lors du bilan. Ces photos sont compilées sur un tableau et je les donne à chaque enfant qui les collera sur son cahier des habiletés à côté du PdT complété et tamponné.

La prison du dragon

Lors du dernier congrès de l'AGEEM à Nancy, j'ai participé à une conférence sur un projet "Le jeu on compte dessus" mené dans 4 pays européens.

Le postulat de cette étude est le suivant :

Le jeu aide-t-il à mieux "compter ? Quels sont les effets sur les compétences numériques ?

Voici le lien du power-point envoyé par Youssef Tazouti qui animait la conférence : ICI.

Parmi les jeux utilisés dans les classes, il y avait celui-ci : La prison du dragon.

Ce jeu coopératif permet le travail sur les décompositions jusqu'à 5.

Voici la version que j'ai reprise à partir des vidéos et du matériel présentés à Nancy.

BON JEU !

La prison du dragon

Défis des correspondants n°5 - Les cabanes

En parallèle au journal des parents, nous nous sommes lancés dans l’écriture de lettres pour nos correspondants. Des lettres collectives pour lancer des défis de construction et des lettres individuelles pour mieux faire connaissance avec les éléves de Karine.

Cette semaine, deux groupes ont construit des cabanes avec des jeux de la classe ou le matériel issu de l’album « Cabanes ». La contrainte imposée, construire une seule cabane à 5 ou 6, faire des photos pour chaque étape de construction et remplir la fiche technique comptabilisant le matériel utilisé.
Le défi : construire une cabane identique grâce à toutes les indications discutées et mises en mots.

Mais pour écrire une lettre, il faut apprendre la structure d’une lettre. Comprendre le vocabulaire : destinataire, expéditeur, enveloppe, signature, timbre, adresse. Nous avons donc lu un nouvel album « Je t’ai écrit un message » de Lizi Boyd.
Les belles illustrations graphisques de l'album nous ont permis de réalisé de belles enveloppes pour nos amis. A l'intérieur, chaque élève a dessiné une cabane et écrit "La cabane de .... + prénom".

Ecriture spontanée GS

Tous les après-midi de cette dernière période, mes élèves de GS ainsi que quelques MS s'essaient à l'écriture spontanée.

Dès le temps d'accueil, quelques volontaires viennent écrire au tableau, à ma demande, des mots que nous avons écrit ou lus lors du journal des parents de la veille.

Ils doivent se souvenir, aller voir le tableau dans le couloir pour confirmer ou pas leur écrit.

Je me suis aperçue que les GS écrivaient en cursive les mots simples et qu'ils connaissent déjà. Mais dès que cela devient plus difficile et demande une attention importante pour l'encodage, ils repassent presque systématiquement à la majuscule.

Ce dernier exercice est le plus difficile. Je l'ai proposé à 5 de mes GS qui ont déjà travaillé les dictées muettes, les autres ne sont pas encore prêts. On mesure alors leurs immenses progrès.
Le modèle de mon petit cahier a été trouvé sur le site lutindematernelle.
Une de mes élèves a écrit le mot cadeau avec le trigramme EAU. Je lui ai fait la réflexion que nous n'avions pas travaillé ce son en classe. Elle m'a répondu : "Mais je sais que c'est eau dans cadeau car j'ai vu le mot dans un livre avec maman. C'est pareil dans gâteau..."
La maîtresse est restée bouche bée...Ils sont épatants.